高校思政理論課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)注重對學(xué)生的價值觀塑造，自覺將知識教育、價值教育、能力教育等融為一體。高校應(yīng)遵循學(xué)生主體價值內(nèi)化、共識重塑的內(nèi)在規(guī)律，真正引導(dǎo)學(xué)生逐漸成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人和卓越建設(shè)者。由此看來，厘清高校思政教育與大學(xué)生價值觀塑造間的內(nèi)在邏輯機理和雙向作用機制，是開展好高校思政教育工作、落實好人才培養(yǎng)工作的重要基石，同時也能推動高校思政教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。
思政教育對大學(xué)生價值觀塑造的作用路徑
高校思政教育承擔著培育合格建設(shè)者和接班人的神圣使命，以其獨有的政治性、教育性、思想性實現(xiàn)著對時代新人的價值引領(lǐng)、思想教化、凝聚塑造。高校思政教育不僅可依托其系統(tǒng)的理論體系對大學(xué)生群體進行價值觀塑造，同時還可依托其特有管理機制對青年學(xué)生實現(xiàn)價值引領(lǐng)和行為規(guī)訓(xùn)。因此，高校思政教育要培育具有高度文化自信自覺的接班人和傳承主體，應(yīng)從內(nèi)容供給、完善管理機制等角度入手。
內(nèi)容供給中實現(xiàn)價值觀塑造。高校思政教育涵蓋政治教育、思想教育、品德教育、法治教育、文化教育等多方面內(nèi)容。高校思政教師應(yīng)堅定不移地運用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學(xué)生，用正確思想引導(dǎo)學(xué)生；開展黨史國情教育、社情民意教育，引領(lǐng)學(xué)生聽黨話、跟黨走，自覺為推動中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻主體力量和青年智慧。同時，為避免“理論懸浮”，高校思政教師可通過理論溯源、案例分析、經(jīng)典誦讀、議題辯論、邏輯演繹等進階性的模塊化教學(xué)手段；通過“場館里的思政教學(xué)”“行走的思政教學(xué)”等，依托真實可考究的文物展陳、歷史氛圍濃郁的空間布局等使學(xué)生逐漸成長為堅定的馬克思主義者。思想教育、品德教育、法紀教育等內(nèi)容是促進大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要思想根基，在中華民族幾千年的歷史長河中，愛國主義思想、集體主義思想、法治思想等是中華民族的寶貴精神財富，是崇高思想品德和民族精神的重要體現(xiàn)。因此，高校思政教師可通過系統(tǒng)的思政教育、課程思政教育逐步將思想教育、法紀法治教育、道德品質(zhì)教育等滲透其中，從而實現(xiàn)對學(xué)生的思想引領(lǐng)和文化浸潤。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，是高校思政教育的寶貴素材，將中華民族博大精深、燦爛輝煌的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科技、天文歷法等各方面成就融入高校思政教育中，有助于提升學(xué)生的學(xué)識水平、塑造健全人格。
管理機制建設(shè)中實現(xiàn)價值引領(lǐng)。高校思政教育通過規(guī)范化管理機制和管理文化，有意識、有目的地實現(xiàn)對學(xué)生的綜合治理、價值引領(lǐng)和行為規(guī)訓(xùn)。因此，管理機制是思政教育對學(xué)生價值觀塑造的重要保障。課堂管理機制，高校思政教師可通過強化課堂紀律，制定成績考核制度、獎懲制度等強化學(xué)生對思政教學(xué)工作的思想重視程度。校園管理機制，高校可將思政教育、傳統(tǒng)文化教育等相關(guān)內(nèi)容滲透于教風學(xué)風、?；招８?、校規(guī)校紀校訓(xùn)之中，使學(xué)生養(yǎng)成符合社會期望的行為自覺和價值觀念。具體而言，高?？稍诠芾砦幕ㄔO(shè)中堅持將黨史文化知識、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨人精神譜系等融入校園治理體系之中，將學(xué)生置于管理機制和管理規(guī)則的中心，從而強化學(xué)生對管理文化的遵從與認同，并逐漸在長期的制度規(guī)訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生對主流文化形成應(yīng)有的主體認知和自覺自信意識。
大學(xué)生價值觀塑造對高校思政教育的作用路徑
大學(xué)生價值觀的塑造、轉(zhuǎn)變與提升會加快推動高校思政教育工作的轉(zhuǎn)型升級，使之更具針對性、親和力、感染力。因此，高校思政教育應(yīng)將大學(xué)生多元價值觀念的反饋、價值觀念的更新變革、價值觀實踐的反饋意見等進行適當調(diào)整與優(yōu)化。
傳統(tǒng)思政教育中思政教師享有絕對的主導(dǎo)權(quán)、控制權(quán)和話語權(quán)，在思政教育運行機制和接受機制中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中扮演著“被動者”角色。青年大學(xué)生正處于價值觀念形成的關(guān)鍵階段，伴隨網(wǎng)絡(luò)時代的到來和信息化進程的加快，文化傳播、信息流動、內(nèi)容分發(fā)方式都經(jīng)歷了翻天覆地的變化，同時也打破了思政教師的信息壟斷優(yōu)勢和主控地位。置身于開放共享、實時更新的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)校思政課教育的供給權(quán)威和價值引領(lǐng)力受到?jīng)_擊，同時師生主體間的信息差也被大大縮小。因此，高校思政教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生主體的多元價值需求和內(nèi)容期待，主動變革育人理念，更新教育手段。
其一，樹立以學(xué)生為中心的育人理念，尊重學(xué)生的價值主體地位。思政教師應(yīng)由傳統(tǒng)的單向性教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向性、交互式教學(xué)，注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，真正讓學(xué)生成為知識的建構(gòu)者，同時還應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生主體的信息反饋、學(xué)習(xí)體驗、思想狀態(tài)、實際受益情況等，為學(xué)生提供及時、恰當?shù)募m偏，從而不斷夯實青年學(xué)生在思政教學(xué)中的主體地位。同時，學(xué)生主體應(yīng)自覺強化自我在知識建構(gòu)、課程學(xué)習(xí)中的主體性身份的認知，積極通過課堂互動環(huán)節(jié)、課后反饋渠道等表達自己的合理需求，為教師提供了解自己、走近自己的機會。
其二，在深入了解學(xué)生主體的內(nèi)容關(guān)切、情感需求、接受偏好的基礎(chǔ)上，高校思政教師應(yīng)以問題為教學(xué)切入點，以尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為核心，在總結(jié)不同學(xué)生的個性化需求的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生不同需求點背后的內(nèi)在規(guī)律、普遍關(guān)注點，繼而根據(jù)問題的緊迫性和難易程度制定解決方案，從而幫助學(xué)生擺脫困境、找到問題“癥結(jié)”。另外，高校思政教師還應(yīng)以方法創(chuàng)新為切入點，不斷提升思政教學(xué)的吸引力。為更好地迎合學(xué)生主體的個性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，高校思政教師可在教學(xué)過程中嘗試應(yīng)用案例探究、思維啟發(fā)、角色扮演、小組合作、情境教學(xué)等方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程中逐漸實現(xiàn)知識內(nèi)化和價值內(nèi)化。高校思政教師還可融入課題辯論、實踐調(diào)研、科學(xué)研究、比較教學(xué)等方式，讓學(xué)生在啟發(fā)、反思、對比、感悟中實現(xiàn)價值內(nèi)化和價值認同，學(xué)會在批判鑒別中明辨是非，從而讓思政教學(xué)真正見功見效。
其三，高校思政教育還應(yīng)積極創(chuàng)新教育模式。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)話語等的接受偏好，高校在開展思政教育中應(yīng)主動搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，依托慕課APP、網(wǎng)易云課堂、雨課堂等平臺開展在線教學(xué)，同時主動應(yīng)用一些學(xué)生易于接受的表情包、“網(wǎng)言網(wǎng)語”，以提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力和吸引力。為了提升高校思想政治教育工作的針對性和精準性，善用人工智能也應(yīng)成為高校思想政治教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要路徑。高校思政教育工作者可充分利用人工智能開展學(xué)情分析，對學(xué)生的價值觀念、知識基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、興趣愛好等加以深入分析，繼而為教師進行針對性教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持，“搞活”思政課堂。高?？衫矛F(xiàn)實增強技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，對歷史場景、歷史事件等進行虛擬再現(xiàn)，不斷提升思政育人實效性。
本文系重慶市教委人文社科研究項目“以偉大建黨精神涵養(yǎng)當代大學(xué)生價值觀研究”（項目編號：23SKDJ014）的研究成果。
（作者單位：重慶三峽學(xué)院馬克思主義學(xué)院）