□李萬麗
隨著數(shù)智化時代的到來，人工智能技術(shù)正以前所未有的深度和廣度重構(gòu)教育生態(tài)，這為高校思政課教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型優(yōu)化帶來了歷史性機(jī)遇。高校思政課亟須突破瓶頸，回應(yīng)數(shù)智化時代青年學(xué)子的認(rèn)知特征、審美偏好和價值需求。在此背景下，探索人工智能賦能高校思政課教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型優(yōu)化路徑，不僅關(guān)乎思政課教學(xué)質(zhì)量的提升，更指向新時代高校思政教育回應(yīng)技術(shù)變革、堅守育人初心的戰(zhàn)略使命。
人工智能驅(qū)動思政課教學(xué)范式轉(zhuǎn)型優(yōu)化的具體路徑
智能教學(xué)助手為思政教師提供全方位備課和授課支持。在備課階段，智能教學(xué)助手可借助自帶的深度學(xué)習(xí)功能和自然語言處理技術(shù)，快速篩選并分析網(wǎng)絡(luò)平臺海量的思政教育教學(xué)資源，為教師推薦更契合課堂教學(xué)內(nèi)容和思政育人目標(biāo)的內(nèi)容，幫助其實現(xiàn)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型優(yōu)化；教師可依托智能教學(xué)助手的知識圖譜技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案和環(huán)節(jié)設(shè)計，以確保高校思政課教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性。在授課階段，智能教學(xué)助手則可以憑借實時答疑功能，針對班級學(xué)生存在的個性化問題及時予以詳細(xì)解答，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)；其自帶的課堂互動管理功能還可利用語音識別和情感分析技術(shù)，實時捕捉并記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供數(shù)據(jù)支持。
大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助思政教師全面掌握學(xué)生學(xué)情。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可對學(xué)生線下出勤記錄、在線學(xué)習(xí)時長、平臺瀏覽軌跡、作業(yè)完成情況等多維度數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和整理，而后在算法模型的輔助下對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，生成一份可以全方位揭示學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識薄弱環(huán)節(jié)及個性化需求的思政學(xué)習(xí)行為畫像，精準(zhǔn)掌握思政課教學(xué)效果；發(fā)現(xiàn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)共性問題，對教學(xué)方案作出針對性調(diào)整，以提升教學(xué)效果和育人質(zhì)量。
以虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)營造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。借助虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)，將抽象難懂的思政理論知識轉(zhuǎn)化為具體的場景呈現(xiàn)，通過模擬歷史事件或社會現(xiàn)實場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中直觀感受和理解課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解某一重大歷史事件蘊含的思政育人價值時，教師可利用VR技術(shù)重現(xiàn)該場景，指導(dǎo)學(xué)生佩戴VR設(shè)備沉浸式“親歷”這一事件的發(fā)生過程，激發(fā)其情感共鳴和價值認(rèn)同?；谠鰪?qiáng)現(xiàn)實（Augmented Reality，簡稱AR）技術(shù)，將數(shù)字信息疊加到現(xiàn)實環(huán)境中，為學(xué)生提供互動式學(xué)習(xí)體驗。例如，在講解某一政策時，AR技術(shù)可以通過三維模型展示政策的實際效果，為學(xué)生輕松理解并記憶該知識點提供便利。
人工智能驅(qū)動思政課教學(xué)范式轉(zhuǎn)型優(yōu)化的策略選擇
合理規(guī)劃技術(shù)成本。首先，分期投入。高校在引進(jìn)人工智能硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)之前，可展開統(tǒng)籌規(guī)劃，整合當(dāng)前學(xué)校所擁有的各項設(shè)備，之后根據(jù)教學(xué)實際需求和可投入的具體成本，按優(yōu)先等級對所需的技術(shù)投入進(jìn)行排序，分階段完善基礎(chǔ)設(shè)施，緩解一次性投入所帶來的資金壓力。其次，建立健全資源共享機(jī)制。與地方政府、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，尋求相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的政策扶持和資金、技術(shù)支持，依據(jù)持續(xù)深入推進(jìn)思政課教學(xué)范式轉(zhuǎn)型優(yōu)化的實際需求，共同開發(fā)人工智能教學(xué)平臺，減少重復(fù)建設(shè)和投入造成的資源浪費。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)和技術(shù)支持。教師作為高校思政課教學(xué)范式轉(zhuǎn)型優(yōu)化的核心主體，其人工智能技術(shù)應(yīng)用能力的提升至關(guān)重要。為此，高校應(yīng)開展多樣化的培訓(xùn)活動，幫助教師掌握基本的人工智能相關(guān)技能，并為其提供開展數(shù)字化教學(xué)所需的持續(xù)性技術(shù)支持服務(wù)。具體而言，組織專題講座、工作坊和在線課程等培訓(xùn)項目，邀請人工智能研究和應(yīng)用領(lǐng)域頗有建樹的專家學(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)導(dǎo)師，為教師隊伍提供從基礎(chǔ)知識到實際操作的全流程指導(dǎo)；組建專門的技術(shù)支持團(tuán)隊，為教師提供實時咨詢服務(wù)，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用效能。
建立健全數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)機(jī)制。建立健全數(shù)據(jù)安全管理體系，確保學(xué)生個人信息安全。首先，應(yīng)用數(shù)據(jù)加密技術(shù)，對涉及學(xué)生隱私的敏感信息進(jìn)行高強(qiáng)度加密處理，有效防止此類數(shù)據(jù)在傳輸和存儲過程中被竊取或篡改；其次，實施訪問控制機(jī)制，通過對軟件系統(tǒng)進(jìn)行升級優(yōu)化，嚴(yán)格限制未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問敏感數(shù)據(jù)，降低數(shù)據(jù)泄密的可能性；最后，制定完善的隱私保護(hù)政策，明確數(shù)據(jù)收集、處理和使用的范圍和目的，以政策規(guī)范約束相關(guān)主體的數(shù)據(jù)使用行為。
（作者單位：重慶外語外事學(xué)院馬克思主義學(xué)院）